我给《中国汉字听写大会》泼冷水

宜秀小孩

中央一套从暑假里开始的《中国汉字听写大会》，我曾看了几次，感觉良好。确实，现在用了电脑，书写少了，尤其是用双拼的朋友，有些常用字也不会写了。这样的节目是很有意义的。

　　国人有个老毛病，即喜欢走极端。在计划经济时，把人家西方国家的市场经济说得一钱不值，后来自己搞市场经济了，又倒过来把计划经济说成一无是处。前天我又看了《大会》第二场的比赛，发现主办者和主持人钻进了牛角尖，他们把很多不常用甚至连词典都列为生僻的词组、成语拿来考学生，违背了活动的初衷。很明显，这是在误导观众，尤其是在误导学生。

　　我以为，常用字一定要能正确地书写，不常用的字能写多少就多少，完全没有必要刻意去追求。手捧一本厚厚的《现代汉语词典》，把精力耗费在浩瀚如海的不常用的汉字和词组上，有什么意义呢？还要不要干正事呢？例如，“觊觎”这个词，让我写很可能写错，可是我知道其含义，而且会打拼音，在选项中正确地挑出，在文章中贴切地引用，这不就可以了吗？为什么非要一笔一划完全无误地写出来呢？类似这样的词组何止数千上万！“戽斗”（农具）、“鞋楦”（鞋匠的工具）这类专有名词更是多得不可胜数，而且各地方言不同，同样的东西名称各异，看到了不明白查下词典不就解决问题了吗？“铁蒺藜”是个植物抑或也是中药名称，这类专业名词即便是有关专家也未必能全写出来。还有，当年杨贵妃吊死的“马嵬坡”有必要非的让中学生记住吗？我国的历史源远流长，上下号称五千年，单以三国时期著名的历史人物而言，少说有几十个，他们生的地方死的地方加一起百十来个，恐怕连单田芳先生未必能记全。至于“干戈载戢”、“黜陟幽明”、“暴雨祁寒”这类生僻的成语引导中学生去记去写，实在是误人子弟。

　　中学生正处人生的关键时期，要培养他们“家事、国事天下事，事事关心”的胸怀和情怀，培养他们的爱心、善心和责任心，而不应该在漂亮的口号下把调教成“两耳不闻窗外事”的书呆子。此次“大会”历经整整一个暑假，把参赛的学生弄得个个疲惫不堪，有的看上去老成持重甚至老谋深算，颇似古代的绍兴师爷；有的戴着深度近视眼镜，活脱“老学究”；熬到决赛的女孩子，“人比黄花瘦”。诚然，中学生要学语文课。语文科的宗旨教学大纲有明确规定，今后的《大会》和类似活动，应该以大纲作为严格的限制范围。

　　让我用同样的方法去考大会的组织者和主持人，我深信他们一定成绩不佳，甚至会很差，然而这并不妨碍他们的工作卓有成效。同样，让一些著名的作家、学者来答此类考题，我估计他们也会很为难。事实告诉我们，一个人文章写得怎样，与其能写出多少生僻的字、词组、成语完全没有关系。唐诗宋词中凡是堪称千古绝句的，往往就是最常用的字和词组成的简单句，似乎是百姓甚至孩童日常说的话。例如：“细叶不知谁裁出，二月春风似剪刀“；”姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”……现代作家中已作古的李准、赵树理、马峰、胡万春等人的作品，我在插队时读了不少，他们擅长用朴实的语言来描绘生活，勾画人物鲜明的形象。知青作家彭瑞高的中篇小说《本乡有案》揭露改革开放初期农村基层干部的腐败现象，主题鲜明，情节生动，乡土气息浓郁，是一部经得起历史检验的优秀作品，我又看了一遍，发现里面用的都是常用字和词，不常用的一个也没有，更不用说生僻的了。

　　能把常用字、词记牢，组成一篇好文章，已经很不容易了。网友可参考我的“外交部的《声明》中语病多多”一文。我这个当年的知青，心中牵挂着苦难的农民兄弟，每年中央的一号文件是必看的。今年的一号文件，除了若干语病外，我觉得不够简洁，读了二遍，还不得其要领，党八股的味道也甚浓。

　　顺便说一下，《中国汉字听写大会》的“大会”两字，我颇觉怪异。何谓“大会”？有很多人参加，有主旨发言，大家讨论，然后作个决议什么的，才能称为大会呀。

长风小耿

我觉得挺好的，每一期都有于丹、或是王立群、易中天、钱文忠解说，都有详细跟进了历史文化的普及，也是国学讲解的一种通俗演绎吧。
而且美国也有拼写大赛，也很受欢迎。
许多生僻字的是建立在学生的阅读基础上，或者是推断联想出来的，我没觉得什么不妥。再言，可以背牛津大字典，为什么不能背辞海？