孩子学习上的偏科没啥大不了

宜秀小孩

世间万物都是循着一个基本的规律在运转，比如说月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，星球之间都是循着一个规律在运转；再比如说人有生就有死，都要经历童年，青年，壮年，老年，生老病死也是一个规律；人类的存在，互动，生存这些点对点，面对面，片对片的形成一个复杂的生活体系，但无论怎么繁杂，都还会有无数条不同的规律刻画进我们的人生中。

教育，是随着社会的进步而改变，是跟着大脑的进化及生存的模式而寻求更贴近未来生活模式而突破，但是从人类诞生以来，教育最基本的规律不曾改变过。比如说品德的教育永远是根本，成功的定义不在于全面发展的教育而是某一层面的优秀。举例说著名的工匠师祖鲁班，后人记得他是因为他是巧手，在他的工匠领域创造发明了利于人类文明发展的工具。应该没有人听过说他还很会作诗，数学也很好之类的话语吧。回想一下在我们所熟知的中外历史名人中，有谁是因为无一缺点而被人记住而被人定义成功的。


那种少年时被教育成要全面发展的好学生，长大后有多少还在全面发展，其实我不懂为何我们一定要要求我们的孩子不偏科，一定要文史理数样样都是高分才算是高材生？这算不算是一个教育上的误区？我更趋向于观察并寻找孩子的天赋或者说他的最爱，然后从这点上重点培养。


因为我相信一个人的学习能力和精力都是有一定限制的，就比如我们人类的大脑目前也只是用了1%而已，剩下的都会有其它的用途，而还有一部分是还未开发等待进化的。孩子的成长如果样样都要学样样都要精通，这不仅带给孩子很大的压力，而且会让孩子觉得学习是一种枯燥的事情，那么这不是适得其反吗？当然，我不否认基本的学科常识至少是应该了解的，不要求高分，不要求精通，但是对于学校所教的学科也应该尽自己所能，实在不行那也只能随意了。


如果说孩子真的可以在某一个方面，即使只是运动方面极有天赋，还极有热情，甚至自己会去专研每一个运动动作，那么我是不会反对孩子花费更多的时间在这个运动上的研究。或许这在我们眼里就是玩，但是行行出状元，玩也是一种能力。我看到很多中国的父母都会在学校老师的作业之外，再给孩子布置另外的作业做。从现在看起来，孩子好像比别的孩子懂的更多的东西，可是孩子看的是未来的发展方向而并非此刻的华丽成绩单。


现实生活中，很多高才都是玩出来的。而我们看到某一个领域的专家，几乎没有一个是十项全能的全面发展的，更多的是偏科厉害的，喜欢专研某一种事物而造成的结果。有时候我看到有些父母很辛苦的盯着孩子做作业，背课文。每每听到有父母对我说，她们每天都忙着应付孩子的那点作业，我就会很奇怪。她们会怪罪与孩子的动作慢而耗费时间。我是觉得美国学校的作业相比我们小时候真的就不算多了，基本上几张纸，豪豪差不多可以在半小时都写完。我除了把他作业中的写的不好字挑出来让他重写，至于对错我认为是老师的责任，我不会去评价他。而且老师的修改孩子更容易接受。所以，在我印象中，豪豪绝大多数时间都在考虑要怎么玩，他花费了更多的时间去研究棒球的击球接球和滑步等等。


我没有想过以后孩子会怎么发展，因为那对我来说，是不可预知的未来。但是我知道我的孩子更喜欢玩，喜欢运动，他对学习的兴趣远远比不上运动。可是有多少个男孩不是这样呢？除此之外，他还喜欢看故事书，喜欢写作文。他不喜欢画画，或许2岁的孩子都可以赶超他的画画水平，那又如何？他喜欢算术，喜欢自己没事干就自己一个人在那里掰着手指头算，有时候还会来一个千位加减法，真不知道一千的加减法，他的手指头该怎么计算呢？不过他玩的开心，我也乐得不用管他。我从不提倡过早的教孩子书本知识，所以顺其自然。


反正我想，在学习方面，顺其自然就好，在未来的发展方面，他应该会为自己打算。我的责任其实是配合他，最大的教育就是品德教育。他的学习，即使偏科也没有什么大不了。